织一个手工制作小组，邀请朋友一起参与，或者参加手工市集，为自己提供展示和应用技能的平台。对于工作相关的知识，可以向领导提出新的项目建议，争取应用知识的机会。

?沟通与分享：与身边的人沟通，向他们解释新知识的好处和应用的重要性，争取他们的理解和支持。例如，在尝试新的育儿知识时，和家人分享这些知识对孩子成长的积极影响，让他们共同参与到新知识的应用过程中。同时，加入学习社群或论坛，与志同道合的人交流知识应用经验，获得正向反馈和支持。

如果探索学习到的知识非常多、非常深入，但是在应用到实际生活场景的时候受到了阻碍影响，跟他的原生家庭没有提供相应的基础支持和应用支持有没有作用？之间有没有什么作用和关联影响？如果有的话，应该怎么改变？

1.原生家庭的作用和关联影响

（一）观念塑造方面

?固化的思维模式限制：原生家庭可能会塑造一些固化的思维模式。如果原生家庭强调传统的做事方法，对新观念和新知识持保守态度，那么个体在成长过程中可能会受到这种观念的束缚。例如，在一个传统的家庭中，理财观念可能只局限于储蓄，当个体学习到更复杂的投资理财知识，如股票、基金等，想要应用时，家庭观念带来的思维限制可能会让他产生自我怀疑，阻碍知识的应用。

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?对风险的认知偏差：原生家庭对待风险的态度也会产生影响。如果原生家庭一直规避风险，孩子可能会在应用一些具有一定风险的知识（如创业知识、新兴行业投资知识等）时，因为害怕失败而犹豫不决。例如，原生家庭经历过生意失败导致经济困境，孩子在学习到商业创新知识后，即使看到机会，也可能因家庭传递的对商业风险的恐惧而不敢应用这些知识去尝试创业。

（二）情感支持方面

?缺乏鼓励导致自信不足：原生家庭如果没有给予足够的鼓励和肯定，个体在应用新知识时可能会缺乏自信。比如，在学习新的艺术技能后，想要展示或者应用这些技能来参加比赛，但由于在原生家庭中很少得到对自己才能的认可，可能会害怕他人的评价，从而不敢将知识用于实践。

?情绪应对能力受限：原生家庭没有教会个体如何应对负面情绪，当在知识应用过程中遇到挫折时，可能会难以调整情绪，导致放弃。例如，在应用新的职场晋升知识时，遇到同事的竞争或者领导的不认可，因为原生家庭没有提供良好的情绪应对模式，个体可能会陷入沮丧和自我否定，而不能继续尝试应用知识来提升自己。

（三）实践机会方面

?缺少实践场景示范：原生家庭没有提供相应的实践场景示范，会让个体在面对新知识应用时感到手足无措。比如，一个家庭很少参与社交活动，孩子在学习了丰富的社交礼仪知识后，可能因为没有见过父母在类似场景中的实践，不知道如何将这些知识运用到实际的社交场合中。

?资源和机会不足：原生家庭在经济、社会资源等方面的匮乏也可能限制知识的应用。例如，家庭无法提供资金支持学习新的体育技能所需的器材，或者没有人脉关系帮助孩子获得实践新的职业技能的实习机会。

2.改变的方法

（一）自我认知与观念重塑

?反思原生家庭观念：首先要意识到原生家庭观念对自己的影响。通过自我反思，梳理出原生家庭传递给自己的思维模式和价值观，分析哪些观念在阻碍自己应用知识。例如，意识到家庭的保守理财观念可能限制了自己对多元化投资知识的应用，从而更加客观地看待这些观念。

?学习新观念和思维方式：主动接触新的观念和思维方式，通过阅读自我成长类书籍、参加思维拓展课程或者与具有不同观念的人交流来打破